五年级孩子,作文日记有题材,但是孩子不敢写,怕写的题材不好。或者说写的作文不合格,老师说她?

简爱简爱 · 2022-04-22 09:15
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年少轻狂
年少轻狂

先分析问题:孩子不愿意写作文并不是因为写不好,而是觉得自己写不好,所以先解决孩子情绪焦虑的问题,题材作文的范围是很大很大的,同样一个题材,一千个人有一千种写法,事实上在这种题材作文中,只要逻辑合理,内容取自题材,那这篇作文就是一篇很好的作文。就像画杨桃,有的人画出来的是杨桃,有人却只能画出一个五角星,可是画出杨桃的人就一定是正确的吗?未必,他们斜视的角度虽然画出了杨桃,但是他们没有看到五角星那一边的奇特,为什么能有一个水果长成了五角星的形状。

其次再来分享解决方案:首先需要孩子明白,任何一篇作文,只要用心写,不论写的好或者不好,都是一篇作品,都是值得被欣赏的,老师以及学生的嘲笑都来自于对自己观点的不理解,不妨大胆的说出自己对这个题材的理解,让老师正确的引导孩子在思路上于其他人的不同,同学嘲笑并不是真的愿意去嘲笑,懵懂无知的少年有谁能读懂一篇作文?孩子都是充满想象力的,需要充分发挥他们的想象力,而不是一昧的将孩子的思路锁定在一条固定思维上,这是在扼杀孩子的想象力。作为家长,你对孩子作文角度的理解首先需要给予充分的肯定,让孩子在写作这件事情上树立基本的自信心,同时,再一步一步引导孩子将一些基于题材中跑偏的,错误的理解适当的予以纠正。在此期间孩子可能会因为多次修改失去耐心,要记得安抚孩子躁动的情绪,静下心写好一篇作文,一个班级几十个人,只有一个老师,老师不可能理解所有学生的思路,只能让所有学生理解老师的思路,可是对于作文而言,这样的想法本身就是错误的,一个题材作文多角度分析切入恰恰能体现出孩子们的不同之处,每个学生都是独一无二的,他们手下的作文必然是不尽相同的。

问题总结:首先要在孩子写作之前先给孩子给予充分的自信,让孩子去理解题材,与家长交流自己关于这个题材的心得,家长以探讨的方式引导孩子在他们的理解上适当的纠正,当孩子对题材思路清晰之后再鼓励孩子进行写作。

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2022-04-26 17:07
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